“美一笔”书法人物——余大才（全国书画人物榜）
书法人物——余大才
余大才，“全国中小学书法教学联盟”成员、四川省硬笔书法家协会副秘书长、四川省青少年文联书法专委会常务理事、文化和旅游部美术考级优秀指导老师。师从著名书法家、书法教育家吴玉生先生，有多篇教学理论文章和书法作品在《语文报•书法版》等专业报刊发表，在成都市中小学多次开展“书法进校园”公益讲座。潜心书法教学十余年，多次被评为优秀指导老师。
余大才教学感悟
1.从基础开始规范。由于电子产品的覆盖，现在的孩子相对来说动笔能力较差一些，很多孩子刚开始练习写字时，握笔姿势、坐姿方面的问题非常明显。这些看似很小的问题，却对孩子的书写有极大的影响。握笔姿势、坐姿不正确，不仅会影响孩子的视力和身体发育，也会导致学生书写的汉字笔画形态不够准确。所以，我认为各种电子产品对孩子的眼睛损伤本身就比较大，加之学校的作业量也不小，孩子用眼的地方很多，“双姿”等基础常识，从孩子开始拿起笔写字时，就应该加强规范，并一直予以足够的关注。
2.注重示范。现在书法教材和字帖很多，为我们教学带来了很多便利，但作为我们书法老师还是不能懈怠。每个笔画、每个结构、每种书写格式，都应该手把手地给孩子作好示范，讲解清楚，对于学生一时难以掌握的，还要反复示范，耐心讲解，让孩子们在重复练习中形成牢固的记忆。
3.建立课后问效机制。一节书法课只有短短几十分钟，而课后的书写是“脱管”的。让孩子们只要提笔就保有良好书写习惯，需要老师、家长和孩子三方共同努力。从事书法教学十几年了，从最开始的QQ群到现在微信群，我建立了一个长期的课后问效机制，坚持每天点评学生课后作业的做法，有时候是书法作业，有时候是孩子们在学校作业的书写，都进行详细的点评。时间长了，孩子们在我这里也养成了“课后作业打卡”的习惯，日常书写的认真程度保持得很不错。
4.小班教学。每个孩子的理解能力不同，学习进步幅度也不同。十几年我坚持只做8人小班教学，保证在课堂上能给每个孩子有足够的时间逐一讲解示范，也让每个孩子在课堂上都能得到锻炼机会，教学效果一直不错。
5.丰富课堂内容。相对于其他学科，书法课是比较枯燥的；而孩子们天性贪玩，自律性不比成人。要让孩子喜欢书法课，就需要寓教于乐教学教学。多年来，我一般把一节课分成两段，在中间留出5——10分钟的休息时间，给孩子们讲一些书法家故事、成语故事、历史故事等等，既激发孩子们的学习兴趣，同时也给他们幼小的心灵灌输一些做人做事的道理。
6.临习古帖忌生搬硬套。临习古帖要灵活运用，多动脑筋思考，多看多临多想，从固有的范本中去追寻古人书写时的状态。“临什么看什么，看什么想什么，想什么写什么，写什么像什么”——这样的临习才有效果，通过临、看、想、写，完成从临习到创作的过渡，达到形似、神似，最后才有韵味儿。
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